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中国大学生为何缺乏质疑精神

时间:2012-06-04 18:12:19  来源:  作者:

■郭立场

清华大学教育研究院近日发布了一份研究报告。调查数据表明,“985工程”院校学生在“课上提问或参与讨论”题项上,有超过20%的中国大学生选择“从未”,而选择这一选项的美国大学生只有3%;只有10%的中国学生选择“经常提问”或“很经常提问”,而选择这一选项的美国大学生约为63%。(5月17日《广州日报》)

科学精神的一个基本要素就是“怀疑”,有怀疑才能发现问题进而解决问题,才能推动科学乃至社会的进步。报告称中国两成大学生从不提问,美国大学生仅3%,足见中国大学生问题意识的匮乏及质疑能力的丧失,以及中国教育与美国等发达国家的差距。

在中国的教育中,教师依然是课堂的主导者,热衷于“填鸭式”教学, “不会提问”正成为中国大学生的短板。杨振宁教授在谈及中国留学生与外国留学生的区别时,曾指出中国留学生无论在普通大学还是一流大学,学习成绩都是非常出色的;但中国留学生胆子小,老师没讲过的不敢想,老师没做过的不敢做,这与我们师生关系的不平等有很大关系。

由此足见,培养学生的问题意识,塑造学生的质疑精神,是实现高等教育可持续发展的必由之路。需要指出的是,大学生问题意识的培养与适宜的环境和氛围密不可分,自由宽松的氛围可以促使大学生智慧的开发。这就要求教育者与学生之间建立一种真正民主、平等的关系,需要教师真正深入到学生中间与学生平等协商,共同探讨问题,营造让学生独立思考的和谐氛围,使学生善于思考问题,敢于提出问题。要做到这些,需要高校汲取美国教育的长处,切实转变办学理念,创新人才培养模式,重建人才评价机制,提高学生的质疑能力,为大学生问题意识的培养创造良好氛围,提供切实的制度保障。

《中国科学报》 (2012-05-18 A1 要闻)
 

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